911制品

10月8日，911制品“空间与数学学习困难”门诊开诊。上午首批预约上的6位小患者在家长陪同下就诊，接受了医生的问诊并进行了系列评估。

“我们是基于医学和脑科学开设了这个门诊，初衷是鉴别诊断目前已知的大脑发育带来的数学领域学习困难，尤其是空间辨识能力缺失的患者，给予一些有针对性地帮助。” 上午刚出诊结束的的发育行为儿科精神卫生专业副主任医师马希权向人民日报健康客户端记者介绍。”

为啥专门为数学障碍开个门诊？是数学不好的孩子们都需要来看这个门诊吗？

门诊的参与者上海交通大学心理学院赵冰蕾博士告诉人民日报健康客户端记者，很多孩子表现为数学成绩不理想，但原因并不一样。如果是数学特别是涉及图形空间关系和抽象符号方面学习困难者比较适合来门诊进行评估。

赵冰蕾博士介绍，诊断数学障碍是根据国际通用的诊断标准滨颁顿-11诊断系统，同时参考美国精神障碍诊断与统计手册（顿厂惭-5）标准进行。包括数量大小的估计、符号管理、基本计数困难等数感弱，计算，理解、记住规则和公式困难，也就是数学记忆能力、推理能力弱，特别是涉及几何、图形和表格理解困难者。”“有的孩子一到几何题就完全抓瞎，日常生活中也空间方向感弱，这些都可能是大脑发育中相应区域存在障碍，而不是孩子主观上不好好学习。需要把这些鉴别出来进行干预，而非一味地指责。

10月8日，上海儿童医学中心发育行为儿科精神卫生专业副主任医师马希权和上海交通大学心理学院赵冰蕾博士在“空间与数学学习困难”接待预约就诊者。

上午的门诊中，孩子年龄从小学到中学，最大已经高叁。有一位孩子从小学二年级开始补课，家长投入很多精力和财力，但数学成绩并没有太多提高。“在今天的门诊中，我们初步发现了符合数学学习障碍特征的孩子，这些孩子经过评估，就可以更加精准地判断问题在哪里，指导家长和孩子有的放矢调整。”马希权表示，“从医生的角度，我们希望给他做一个评估，从大脑发育角度告诉家长更加科学的原因。”

两位医生表示，门诊还要排除智力障碍、未校正的视觉或听觉的敏感性障碍，以及焦虑、抑郁等其他精神或神经病性障碍。此外，数学障碍通常与其他神经发育障碍并存，如注意缺陷多动障碍、发育性运动协调障碍、发育性语言障碍和孤独症谱系障碍，这些问题都可以转入相应的专科门诊进行干预。

转载自人民日报健康客户端

记者 尹薇 高瑞瑞